Tài liệu ôn thiSoạn bài ÔN TẬP soạn văn 7 Tập 1 Trang 75 SGK Chân trời sáng tạo. Phần đáp án chuẩn, hướng dẫn giải chi tiết cho từng câu hỏi có trong chương trình học của sách giáo khoa. Captoc.vn mời các bạn đón xem:
Câu 1 (trang 75 ): Trình bày đặc điểm của văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học.
Trả lời: Văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học thuộc thể nghị luận văn học, được viết ra để bàn về một tác phẩm văn học, có đặc điểm như sau: - Thể hiện rõ ý kiến của người viết về tác phẩm cần bàn luận, có thể là về nhân vật, chi tiết, ngôn từ, đề tài, chủ đề ... - Trình bày những lí lẽ, bằng chứng để thuyết phục người đọc, người nghe. Các lí lẽ, bằng chứng cần căn cứ vào tác phẩm đang bàn luận. Lí lẽ là những lí giải, phân tích về tác phẩm. Bằng chứng là những sự việc, chi tiết, từ ngữ, trích dẫn, ...từ tác phẩm để làm sáng tỏ lí lẽ. - Các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng được sắp xếp theo trình tự hợp lí.Câu 2 (trang 75 ): Tóm tắt ý kiến, lí lẽ,bằng chứng, mục đích viết và nội dung chính của các văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học trong bài dựa vào bảng sau:
| Em bé thông minh – nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian | Hình ảnh hoa sen trong bài ca dao “Trong đầm gì đẹp bằng sen” | Sức hấp dẫn của truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” | |
| Ý kiến | |||
| lí lẽ và bằng chứng | |||
| Mục đích viết | |||
| Nội dung chính |
| Em bé thông minh – nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian | Hình ảnh hoa sen trong bài ca dao “Trong đầm gì đẹp bằng sen” | Sức hấp dẫn của truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” | |
| Ý kiến | Trong truyện Em bé thông minh, thông qua bốn lần thử thách, nhân vật em bé đã đề cao trí tuệ của nhân dân. | Hình ảnh cây sen trong đầm được giới thiệu, miêu tả cụ thể, chính xác, vừa chân thực, sống động vừa thể hiện triết lí sống cao đẹp của nhân dân. | Đây là một truyện ngắn đặc sắc và hấp dẫn, để lại nhiều ấn tượng cho bạn đọc. |
| Lí lẽ và bằng chứng | Bốn lần thử thách thể hiện trí tuệ như thế nào | Phân tích qua các câu thơ, các hình ảnh “trong đầm”, “sen”… | Đưua ra những lí lẽ về chi tiết chiếc lá cuối cùng mang thông điệp sâu sắc. Sức hấp dẫn từ kết thúc bất ngờ. |
| Mục đích viết | Ca ngợi ý nghĩa câu chuyện em bé thông minh | Phân tích hình ảnh tượng trưng đẹp đẽ của hoa sen. | Đưa ra những yếu tố hấp dẫn của truyện ngắn. |
| Nội dung chính | Đưa ra những ý kiến nghị luận sáng tạo câu chuyện em bé thông minh. | Đưa ra những phân tích về hoa sen trong bài ca dao. | Sức hấp dẫn của truyện chiếc lá cuối cùng. |
Câu 3 (trang 75 ): Khi viết bài văn phân tích đặc điểm nhân vật trong tác phẩm văn học, em cần lưu ý điều gì?
Trả lời: Khi viết bài văn phân tích đặc điểm nhân vật trong tác phẩm văn học, em cần lưu ý: Liệt kê trên đây giúp các bạn không bỏ sót phương diện nào khi phân tích nhân vật chứ không phải là Trình tự phân tích. Thông thường, chúng ta sẽ phân tích theo luận điểm, mỗi luận điểm là một đặc điểm/nét tính cách/vẻ đẹp (cả ngoại hình lẫn tâm hồn) của nhân vật. Cuối phần này, nên có một đoạn tổng kết lại những điểm đặc biệt về nhân vật.Câu 4 (trang 75): Khi thảo luận nhóm về một vấn đề gây tranh cãi, ta cần tiến hành những bước nào? Em cần lưu ý điều gì về thái độ, cách thức trình bày ý kiến khi thảo luận nhóm?
Trả lời: Bước 1: Chuẩn bị Thành lập nhóm và phân công công việc Một nhóm nên gồm khoảng 6 thành viên. Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân công, theo dõi tiến độ, chuẩn bị và dẫn dắt buổi thảo luận. Thư kí ghi chép ý kiến của các thành viên trong buổi thảo luận. Chuẩn bị nội dung buổi thảo luận. Sau khi chia nhóm, nhóm trưởng thông bảo cho các thành viên về vấn đề cần thảo luận: + Có nên cấm học sinh sử dụng điện thoại trong nhà trường? + Nhà trường có nên ban hành nội quy về việc sử dụng mạng xã hội của học sinh? + Có nên xếp loại, đánh giá học sinh bằng điểm số? + Giáo viên có nên thường xuyên cho học sinh thuyết trình về bài học? Thống nhất mục tiêu và thời gian buổi thảo luận Mục đích của buổi thảo luận này là gì? ⟹ Mục đích của buổi thảo luận là để bàn luận về những vấn đề gây tranh cãi xung quanh cuộc sống. Thời gian thảo luận dự kiến là bao lâu? ⟹ Thời gian thảo luận từ 25- 30 phút Nhóm sẽ dành bao nhiêu thời gian cho mỗi ý kiến khi thảo luận? ⟹ Nhóm sẽ dánh 10 phút cho mỗi ý kiến thảo luận. Bước 2: Thảo luận Trình bày ý kiến Phản hồi các ý kiến Thống nhất ý kiến Em cần lưu ý điều gì về thái độ, cách thức trình bày ý kiến khi thảo luận nhóm: - Giữ thái độ khách quan, lịch sự, tranh luận văn minh và tích cực.Câu 5 (trang 75): Liệt kê ít nhất 10 từ có các yếu tố Hán Việt đã được học trong bài và giải thích ý nghĩa của chúng.
Trả lời: Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang san Gợi ý Nghĩa từ thái bình: (đất nước, đời sống) yên ổn, êm ấm, không có loạn lạc, chiến tranh. Nghĩa từ trí lực: năng lực về trí tuệ Nghĩa từ giang san: chỉ đất nước, quốc gia, dân tộc Các từ Hán Việt ở trên đều có nghĩa trang trọng, với ý nghĩa tích cựcCâu 6 (trang 75 ): Em hãy ghi lại ý kiến của bản thân và tìm hiểu những ý kiến khác về một tác phẩm văn học mà em yêu thích dựa vào sơ đồ sau:
[caption id="attachment_21354" align="aligncenter" width="487"]
Soạn bài ÔN TẬP soạn văn 7 Tập 1 Trang 75 SGK Chân trời sáng tạo[/caption]
Từ đó, em hãy trả lời câu hỏi: Việc hiểu những góc nhìn khác về tác phẩm văn học có ý nghĩa gì với chúng ta?
Trả lời:
1. “… Đọc Người lái đò sông Đà, ta có ấn tượng rõ rệt về sự tự do của một tài năng. Của một đấng hóa công thực sự trong nghệ thuật ngôn từ. ”
2. “… Nguyễn Tuân đã sáng tạo ra một con Sông Đà không phải là thiên nhiên vô tri, vô giác. Mà là một sinh thể có hoạt động, có tính cách, cá tính, có tâm trạng hẳn hoi và khá phức tạp. Nó có hai nét tính cách cơ bản đối lập nhau như tác giả nói- “hung bạo và trữ tình…” .
3. “… Nguyễn Tuân- một cây bút vốn luôn khao khát những cảm giác, cảm xúc mới lạ, nồng nàn, say đắm…”.
4. “Những trang viết, những câu văn của Nguyễn Tuân mang hơi thở ấm nóng của cuộc đời phức tạp, phong phú. Sự tự ý thức sâu sắc về tài năng của mình không phải là một biểu hiện tiêu cực. Trái lại, nó tạo nên sự giải phóng năng lượng rất cần thiết để nhà văn có thể sáng tạo nên những tác phẩm kì vĩ…”.
- Việc hiểu những góc nhìn khác về tác phẩm văn học có ý nghĩa lớn với chúng ta, thể hiện sự nhìn nhận đa dạng, góc nhìn đa chiều của một tác phẩm. 
